Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Prática de Produção de Textos em Português para Estrangeiros — 2014 - 2014

Os principais objetivos do curso foram a) investigar e diagnosticar as características da demanda dos estudantes estrangeiros em termos de leitura e escrita acadêmica b) contribuir para a formação dos estudantes inscritos no curso no âmbito dessas práticas c) levantar as possibilidades de atendimento dessa demanda do ponto de vista institucional. O curso foi estruturado em três módulos, cada um abordando um gênero, o primeiro tratou dos resumos, o segundo das resenhas e o terceiro, do projeto de pesquisa. Os resultados obtidos apontaram para a relevância da oferta de um curso com esse perfil na formação dos alunos para uma inserção mais efetiva desses estudantes nas atividades de aprendizagem nos seus cursos de graduação e na sua introdução na dinâmica de pesquisa das suas unidades

Kadosh e o Sagrado de Hilda Hilst — 2006 - 2008

Hilda Hilst (1930-2004) publicou diversos livros de poesia e de prosa, onde explora os limites da linguagem na sua indagação profunda sobre o enigma da vida e a angústia da morte e sobre as possibilidades do sagrado. Reconhecida pela crítica, com várias teses e muitos artigos escritos sobre a sua obra, a autora ainda é pouca conhecida fora dos meios literários. Com um estilo denso, caótico que mistura o drama e a e a poesia, entre outros gêneros, a prosa de Hilda Hilst é a síntese inclassificável de sua constante busca existencial onde os limites entre vida e obra são levados ao extremo. O objetivo deste trabalho é contribuir para a compreensão da complexidade de sua produção literária através da análise de um único conto, Kadosh, publicado em 1973, na obra com o mesmo título.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Ana Cecília Cossi Bizon

Programa Emergencial Pró-Haiti — 2011 - 2011

O Pró-Haiti é um programa de cooperação na área do ensino superior que é parte de um acordo de cooperação do governo brasileiro com o governo haitiano. Entre outras atividades, este programa prevê o intercâmbio de estudantes de graduação de diversas áreas do conhecimento. O primeiro ano do programa previu a vinda de 100 estudantes para o Brasil, desses, aproximadamente a metade foram selecionados para vir para UNICAMP. O processo de internacionalização com a vinda de estudantes de diferentes países exige um planejamento específico no processo de acolhimento institucional, no qual a língua desempenha um papel fundamental, como aspecto indissociável e constitutivo da cultural local. Por essa razão o curso de Português Intensivo CELPE-Bras visa contribuir para que os alunos possam interagir em língua portuguesa, tendo em vista a sua inserção social na vida acadêmica e na sociedade brasileira.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Políticas Linguísticas e Identidades Sociais em Trânsito: Língua(gem) e construção da diferença — 2010 - 2014

A investigação aqui descrita tem sua origem na minha atuação como professor de português como segunda língua no contexto multilíngue de Timor-Leste, entre 2008 e 2009. Esse pequeno país do Sudeste Asiático foi uma colônia portuguesa até 1975, sofreu uma violenta ocupação da Indonésia até 1999, passou por um período de transição sob a administração de uma missão da ONU (Organização das Nações Unidas) e tornou-se independente em 2002. A Constituição timorense define como línguas oficiais do país o português e o tétum e define o indonésio e o inglês como línguas de trabalho, designando ainda as línguas dos diferentes grupos etnolinguísticos locais como línguas nacionais. O país tem contado com a cooperação de diversos países na construção das suas políticas públicas, o que inclui a implementação das políticas linguísticas e educacionais. O objetivo principal da pesquisa realizada foi identificar as visões de professores formados e estudantes em formação de um projeto de cooperação em relação às suas trajetórias sociais, aos seus repertórios heteroglóssicos e às políticas linguísticas locais.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Scaramucci, Matilde, Mônica Zoppi-Fontana, Omar Ribeiro Thomaz, Ana Cecília Bizon, Liliana Gottheim, Fernanda D'Olivo, Luiza Castello, Gabriel dos Santos

Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste — 2008 - 2009

Timor-Leste é um país multilíngüe, onde convivem várias línguas de origem austronésia e papua e línguas provindas de fluxos migratórios como o hakka, o cantonês e o mandarim, da China. O português está presente em Timor-Leste desde o século XVI e ao longo da história do país sempre foi uma língua minoritária, utilizada, principalmente, como língua da religião e da administração colonial. Com a ocupação da Indonésia, no ano de 1974, a Língua Portuguesa torna-se um símbolo da resistência e da luta pela independência, o que culmina com a decisão política de adotar o português como língua oficial do país, juntamente com a língua franca local, o tétum. Neste contexto, o objetivo do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa da UNTL é refletir sobre a teoria e a prática do ensino desta língua nos níveis primário, pré-secundário e secundário timorenses.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Questões contemporâneas para a formação de professores de língua portuguesa: uma contribuição para a reflexão sobre educação bilíngue e letramento em Timor- Leste — 2012 - 2012

O contexto de Timor-Leste é mais um exemplo do funcionamento linguístico de uma sociedade complexa multilíngue, onde diferentes línguas foram se tornando parte do repertório verbal da sua população em diferentes momentos da história . Atualmente as políticas linguísticas que envolvem a área de educação em Timor-Leste prevêem uma educação bilíngue em tétum e português nos dois primeiros ciclos da educação básica, com a passagem gradual de uso do tétum para o português. No terceiro ciclo, o tétum , o português e o inglês se tornam disciplinas e a língua de instrução passa a ser o português. Nesse contexto os professores de língua precisam ter espaços de formação para debater as questões teóricas e práticas que fundamentam os diferentes modelos de elaboração das diferentes políticas linguísticas e educacionais, o que inclui a reflexão sobre as teorias, os modelos e as práticas de educação bilíngue, nas quais a questão do letramento é um tema fundamental. Por essa razão a principal preocupação desta proposta de pesquisa é contribuir para a reflexão dos professores em formação do Curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa e do Curso de Formação de Professores da Educação Básica, da FEAH-UNTL sobre as questões envolvidas nesse campo.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Simone Michelle Silvestre, Maria Goreth Amboni Stadlober

Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste — 2008 - 2009

Timor-Leste é um país multilíngüe, onde convivem várias línguas de origem austronésia e papua e línguas provindas de fluxos migratórios como o hakka, o cantonês e o mandarim, da China. O português está presente em Timor-Leste desde o século XVI e ao longo da história do país sempre foi uma língua minoritária, utilizada, principalmente, como língua da religião e da administração colonial. Com a ocupação da Indonésia, no ano de 1974, a Língua Portuguesa torna-se um símbolo da resistência e da luta pela independência, o que culmina com a decisão política de adotar o português como língua oficial do país, juntamente com a língua franca local, o tétum. Neste contexto, o objetivo do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa da UNTL é refletir sobre a teoria e a prática do ensino desta língua nos níveis primário, pré-secundário e secundário timorenses.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Questões contemporâneas para a formação de professores de língua portuguesa: uma contribuição para a reflexão sobre educação bilíngue e letramento em Timor- Leste — 2012 - 2012

O contexto de Timor-Leste é mais um exemplo do funcionamento linguístico de uma sociedade complexa multilíngue, onde diferentes línguas foram se tornando parte do repertório verbal da sua população em diferentes momentos da história . Atualmente as políticas linguísticas que envolvem a área de educação em Timor-Leste prevêem uma educação bilíngue em tétum e português nos dois primeiros ciclos da educação básica, com a passagem gradual de uso do tétum para o português. No terceiro ciclo, o tétum , o português e o inglês se tornam disciplinas e a língua de instrução passa a ser o português. Nesse contexto os professores de língua precisam ter espaços de formação para debater as questões teóricas e práticas que fundamentam os diferentes modelos de elaboração das diferentes políticas linguísticas e educacionais, o que inclui a reflexão sobre as teorias, os modelos e as práticas de educação bilíngue, nas quais a questão do letramento é um tema fundamental. Por essa razão a principal preocupação desta proposta de pesquisa é contribuir para a reflexão dos professores em formação do Curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa e do Curso de Formação de Professores da Educação Básica, da FEAH-UNTL sobre as questões envolvidas nesse campo.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Simone Michelle Silvestre, Maria Goreth Amboni Stadlober

Regimes linguísticos em transição: discursos, políticas e práticas de ensino de língua adicional e de educação multilíngue no capitalismo tardio — 2017 -

Os processos de mudança social na organização do capitalismo que ocorreram a partir da segunda guerra mundial apontam para a emergência de um período histórico que passa a ser analisado sob a ótica marxista como capitalismo tardio, no qual emergem novas formas de organização social, marcadas, entre outros aspectos, pelas precarização do trabalho e pela reconfiguração das dinâmicas migratórias globais. Nesse período também há um processo de mudança no valor das línguas nacionais que se constituíram no bojo dos projetos coloniais europeus que passam a ser cada vez mais compreendidas do ponto de vista do seu valor econômico, como tem ocorrido, por exemplo, nos contextos multiculturais/multilíngues pós-coloniais, onde há uma série de tensões entre as línguas coloniais e as línguas locais. Essa nova reconfiguração desse período histórico tem impactado as práticas de ensino de línguas adicionais e de educação multilíngue globalmente, trazendo uma série de desafios em termos de reflexão, o que inclui, por exemplo, os cenários multilíngues, onde a língua portuguesa está presente ocupando, em geral um papel de língua dominante. O principal objetivo das pesquisas que tenho desenvolvido é compreender o impacto dessas mudanças nos discursos, nas políticas e nas práticas de ensino nos diferentes contextos em que tenho atuado como professor. Em termos teóricos e metodológicos, as pesquisas são desenvolvidas a partir de um olhar etnográfico reflexivo, inspirado teoricamente pelos estudos de linguística aplicada desenvolvidos no Brasil e os estudos de sociolinguística e de antropologia linguística na interface com o campo educacional desenvolvidos no plano internacional.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Educação Linguística, Transculturalidade e Convivialidade — 2018 - 2020

O contexto brasileiro atual tem sido marcado por novos fluxos migratórios que tem reconfigurado as paisagens das suas principais metrópoles e traz diversas implicações para o campo das políticas públicas. O processo de inserção desses novos imigrantes tem trazido diversos desafios para as instituições públicas, o que inclui as universidades e as escolas. Nos cenários educacionais surgem desafios relacionados ao ensino de português como língua adicional e à educação bilíngue, no sentido de desenvolver projetos de educação linguística que promovam a troca cultural de saberes e novas práticas de convívio com a diferença. O presente projeto de extensão tem como objetivos a) ofertar cursos e suporte em língua portuguesa para o acolhimento de estudantes estrangeiros da Unifesp e de outras instituições públicas de São Paulo ; b) promover a formação da comunidade acadêmica da Unifesp e de outras instituições educacionais para o acolhimento linguístico e cultural de imigrantes nos seus espaços institucionais e c) promover a formação dos sujeitos envolvidos para a compreensão dos múltiplos marcadores de diferença social presentes nas trajetórias de imigração (etnia, nacionalidade,gênero, orientação sexual, entre outros).

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Curso Pré PEC - G - Unifesp — 2019 -

Esse é um curso de aperfeiçoamento em língua portuguesa - ofertado para participantes do Programa PEC-G - com o objetivo de desenvolver a competência linguística, interacional e simbólica dos estudantes nessa língua, colaborando para a sua inserção e participação crítica e cidadã no ambiente acadêmico e social do entorno. O curso terá como enfoque o desenvolvimento dos conhecimentos dos estudantes das estruturas linguísticas e textuais que são relevantes para sua interação por meio de gêneros orais e escritos cotidianos, visando a preparação para o exame Celpe-Bras, e as que constituem os gêneros acadêmicos orais e escritos mais relevantes na universidade, visando prepará-los para seus cursos de graduação.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Remição penal pela leitura: dos direitos educativos ao acesso à justiça — 2019 -

Este Projeto de Extensão Universitária tem por objetivo contribuir para a ampliação do acesso aos direitos civis, sociais e culturais da população carcerária, por meio do apoio à implementação da Recomendação n. 44 de 26/11/2013 do Conselho Nacional de Justiça para a Remição da Pena pela Leitura. As atividades previstas serão desenvolvidas por docentes e estudantes da Universidade Federal de São Paulo, campi Guarulhos e Osasco, com o apoio da Direção da Penitenciária Masculina José Parada Neto, bem como da equipe da Diretoria de Educação e Trabalho da instituição; e a colaboração de docentes da Educação de Jovens e Adultos – EJA, que atuam na unidade. Tomarão parte como beneficiários diretos da ação as pessoas que cumprem pena de privação de liberdade em regime fechado naquela unidade prisional. O trabalho contará ainda com a participação de equipe de pareceristas, constituída por graduandos e pós-graduandos da Unifesp.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Débora Galvani

A construção de cidadanias globais em tempos de (i)mobilidade: o curso Pré-PEC-G na Unifesp e perspectivas para o ensino de línguas adicionais — 2020 -

As políticas de internacionalização trazem à tona a questão das políticas linguísticas no âmbito universitário, tanto no que se refere ao ensino de línguas estrangeiras como ao aprendizado de português como língua adicional (PLA). É nesse sentido que o presente projeto de extensão vem consolidar a oferta existente de PLA na Unifesp e apontar para as suas potenciais expansões, tendo em vista o fortalecimento de programas de cooperação Sul-Sul. Objetivos: Institucionalizar a oferta de cursos de PLA na Unifesp, em particular, o Pré PEC-G (Curso preparatório de português para estudantes do Programa Estudante Convênio de Graduação). Ações extensionistas: Oferta dos cursos Pré-PEC- G Nível 1 e 2 (179h. cada um); Curso de português para hispano-falantes (52h.); Organização de monitorias para acompanhamento individual e/ou troca de aulas; Desenvolvimento de materiais didáticos; oferta de oficinas de formação de professores de português como língua adicional e/ou educação bilíngue conforme o contexto. Relação com a sociedade: O ensino de língua portuguesa para universitários, em geral se reveste de uma questão de urgência, principalmente para os do Sul Global e atende a uma demanda gerada por programas de cooperação, nesse sentido, contribuindo para o seu fortalecimento. Para além disso, a sua implementação gera a produção de material de didático e contribui para a construção de um know how e de um espaço para a formação de professores de PLA na instituição. Metodologia: A metodologia envolve essencialmente a construção da abordagem pedagógica, do planejamento, dos materiais didáticos e a construção da avaliação dos processos de aprendizagem. Resultado esperado: Construção de pesquisas no campo de PLA, publicação de artigos sobre a temática e garantia da consecução, de acordo com os seus fins, dos programas de cooperação nacional com o Sul Global, como o PEC-G.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Mariangela Graciano, Cláudia Lemos Vóvio, Marina Mello, Fernanda Matsuda, Marieta Penna, Claudia Barcelos de Moura Abreu

Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste — 2008 - 2009

Timor-Leste é um país multilíngüe, onde convivem várias línguas de origem austronésia e papua e línguas provindas de fluxos migratórios como o hakka, o cantonês e o mandarim, da China. O português está presente em Timor-Leste desde o século XVI e ao longo da história do país sempre foi uma língua minoritária, utilizada, principalmente, como língua da religião e da administração colonial. Com a ocupação da Indonésia, no ano de 1974, a Língua Portuguesa torna-se um símbolo da resistência e da luta pela independência, o que culmina com a decisão política de adotar o português como língua oficial do país, juntamente com a língua franca local, o tétum. Neste contexto, o objetivo do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa da UNTL é refletir sobre a teoria e a prática do ensino desta língua nos níveis primário, pré-secundário e secundário timorenses.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Débora Galvani

Questões contemporâneas para a formação de professores de língua portuguesa: uma contribuição para a reflexão sobre educação bilíngue e letramento em Timor- Leste — 2012 - 2012

O contexto de Timor-Leste é mais um exemplo do funcionamento linguístico de uma sociedade complexa multilíngue, onde diferentes línguas foram se tornando parte do repertório verbal da sua população em diferentes momentos da história . Atualmente as políticas linguísticas que envolvem a área de educação em Timor-Leste prevêem uma educação bilíngue em tétum e português nos dois primeiros ciclos da educação básica, com a passagem gradual de uso do tétum para o português. No terceiro ciclo, o tétum , o português e o inglês se tornam disciplinas e a língua de instrução passa a ser o português. Nesse contexto os professores de língua precisam ter espaços de formação para debater as questões teóricas e práticas que fundamentam os diferentes modelos de elaboração das diferentes políticas linguísticas e educacionais, o que inclui a reflexão sobre as teorias, os modelos e as práticas de educação bilíngue, nas quais a questão do letramento é um tema fundamental. Por essa razão a principal preocupação desta proposta de pesquisa é contribuir para a reflexão dos professores em formação do Curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa e do Curso de Formação de Professores da Educação Básica, da FEAH-UNTL sobre as questões envolvidas nesse campo.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Simone Michelle Silvestre, Maria Goreth Amboni Stadlober

Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste — 2008 - 2009

Timor-Leste é um país multilíngüe, onde convivem várias línguas de origem austronésia e papua e línguas provindas de fluxos migratórios como o hakka, o cantonês e o mandarim, da China. O português está presente em Timor-Leste desde o século XVI e ao longo da história do país sempre foi uma língua minoritária, utilizada, principalmente, como língua da religião e da administração colonial. Com a ocupação da Indonésia, no ano de 1974, a Língua Portuguesa torna-se um símbolo da resistência e da luta pela independência, o que culmina com a decisão política de adotar o português como língua oficial do país, juntamente com a língua franca local, o tétum. Neste contexto, o objetivo do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa da UNTL é refletir sobre a teoria e a prática do ensino desta língua nos níveis primário, pré-secundário e secundário timorenses.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro

Questões contemporâneas para a formação de professores de língua portuguesa: uma contribuição para a reflexão sobre educação bilíngue e letramento em Timor- Leste — 2012 - 2012

O contexto de Timor-Leste é mais um exemplo do funcionamento linguístico de uma sociedade complexa multilíngue, onde diferentes línguas foram se tornando parte do repertório verbal da sua população em diferentes momentos da história . Atualmente as políticas linguísticas que envolvem a área de educação em Timor-Leste prevêem uma educação bilíngue em tétum e português nos dois primeiros ciclos da educação básica, com a passagem gradual de uso do tétum para o português. No terceiro ciclo, o tétum , o português e o inglês se tornam disciplinas e a língua de instrução passa a ser o português. Nesse contexto os professores de língua precisam ter espaços de formação para debater as questões teóricas e práticas que fundamentam os diferentes modelos de elaboração das diferentes políticas linguísticas e educacionais, o que inclui a reflexão sobre as teorias, os modelos e as práticas de educação bilíngue, nas quais a questão do letramento é um tema fundamental. Por essa razão a principal preocupação desta proposta de pesquisa é contribuir para a reflexão dos professores em formação do Curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa e do Curso de Formação de Professores da Educação Básica, da FEAH-UNTL sobre as questões envolvidas nesse campo.

Integrantes: Alan Silvio Ribeiro Carneiro, Simone Michelle Silvestre, Maria Goreth Amboni Stadlober