Itale Luciane Cericato nacionalidade brasileira

Universidade Federal de São Paulo

Escola de Filosofia

Programa de Pós-Graduação: Educação

E-Mail: itale.luciane@unifesp.br


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De 2020 a 2024
Trabalhos publicados

Resumo

Psicóloga, bacharela e licenciada pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (2001). Mestre em Psicologia pela Universidade São Marcos (2006). Doutora em Educação: psicologia da educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). Realiza estágio pós-doutoral no Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas (2022-2024). É docente no Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação da Universidade Federal de São Paulo. Atua como docente na área de psicologia da educação na mesma universidade, onde também desenvolve atividades de extensão. Foi vice-presidente, presidente e coordenadora da comissão científica do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica, CEFE (gestão 2020-2022, 2018-2020, 2016-2018, respectivamente) e lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Profissão docente, PRODOC (CNPq). Relatora do Comitê de ética em pesquisa com seres humanos da Unifesp (2015-2020; 2023-atual), membro do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica, COMFOR (2015-2019). Foi professora do Programa de Formação de Professores, envolvendo os cursos de graduação em Pedagogia, História, Educação Física, Matemática, Letras e Ciências Biológicas da Universidade Cidade de São Paulo (2006-2010) e professora da educação básica nas redes pública e particular de São Paulo (2002-2006). Desenvolve pesquisas no campo da psicologia da educação trabalhando principalmente com os seguintes temas: formação e trabalho de professores da educação básica; processos de aprendizagem e desenvolvimento promovidos pela escola; projeto de vida profissional; teoria histórico-cultural.

Fonte: Lattes CNPq

Nomes em citações bibliográficas

CERICATO, Itale Luciane;Cericato, Itale Luciane


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Formação

  • Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)

    Sentidos da profissão docente

    Orientação: Claudia Leme Ferreira Davis

    Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

      Desde 2010

  • Mestrado em Psicologia

    Um estudo sobre os sentidos atribuídos pelo professor à sua profissão

    Psicologia do Desenvolvimento Humano

    Orientação: Lucia Ghiringhello

    Universidade São Marcos

    2004 a 2006

  • Graduação em psicologia

    Qualidade de vida na terceira idade

    Orientação: Luciana S Ribeiro Gomes

    Centro Universitário Paulistano

    1997 a 2001

  • Produção


    2024


    • Projeto de Vida na Escola

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2024

      Fonte:


    2023


    • Projeto de vida profissional do professor em início de carreira: o estado da questão

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Luiz Alberto de Sousa; Itale Luciane Cericato

      2023

      Fonte: Movimentos Docentes: construindo pontes entre os saberes docentes e a formação profissional , p. 119


    2022


    • SIGNIFICAÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O PROFESSOR COORDENADOR

      Artigo publicado

      Autores: Luiz Heli Maria de Paiva Oliveira; Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2022

      Fonte: ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 17 , p. 9862

    • Ações para a promoção da relação escola-família na educação infantil

      Artigo publicado

      Autores: Sonia Maria Avancini Domeni; Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2022

      Fonte: REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 24 , p. 1

    • A formação continuada na perspectiva da colaboração profissional entre professores: uma revisão bibliográfica

      Artigo publicado

      Autores: SILVA, MICHELLY VITAL DA; Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2022

      Fonte: ENSINO EM RE-VISTA , v. 29 , p. e009

    • Iniciativas de formação continuada adotadas pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para o ensino remoto

      Capítulo de livro publicado

      Autores: luciana miyano; Itale Luciane Cericato

      2022

      Fonte: Movimentos docentes: desafios do retorno presencial e renovações no cotidiano escolar , p. 85


    2021


    • A FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DA COLABORAÇÃO PROFISSIONAL ENTRE PROFESSORES

      Trabalhos em eventos

      Autores: Michelli Vital da Silva; Itale Luciane Cericato

      2021

      Fonte: Anais do VIII Seminário Nacional e IV Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional , p. 1

    • A AÇÃO DOCENTE COM ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Anderson Ricardo Junior da Rocha Silva

      Conteúdo completo

      2021

      Fonte: INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 43 , p. 1620


    2020


    • SETE AULAS DE VIGOTSKI

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2020

      Fonte: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , p. 132

    • I Ciclo de encontros Educação e formação em tempos e cenários de pandemia: Educação Infantil (01 de maio de 2020, São Paulo)

      Artigo publicado

      Autores: Celia Regina Batista Serrão; Edvaldo Oliveira Filho; Itale Luciane Cericato; Jéssica Blasques da Silva; João do Prado Ferraz de Carvalho; Renata Cristina Dias Oliveira

      2020

      Fonte: ZERO-A-SEIS (FLORIANÓPOLIS) , v. 22 , p. 852

    • Projetos de vida também são assunto de escola!

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • Novo Ensino Médio: Projetos Integradores, matemática e suas tecnologias

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Felipe Fugita; Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • Novo Ensino Médio: Projetos Integradores, matemática e suas tecnologias - MP

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Felipe Fugita; Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • De olho no futuro: Projetos integradores - Ciências humanas e sociais aplicadas

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Priscilla Cerencio; Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • De olho no futuro: Projetos integradores - Ciências humanas e sociais aplicadas - MP

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Priscilla Cerencio; Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • (Des)envolver e (trans)formar: Projeto de Vida

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • (Des)envolver e (Trans)formar: Projeto de Vida - MP

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2020

      Fonte:

    • Educação e formação em tempos e cenários de pandemia: entrevista com Magali Aparecida Silvestre

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Jorge Luiz Barcellos da Silva

      Conteúdo completo

      2020

      Fonte: OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP , v. 8 , p. 3


    2019


    • A AÇÃO DOCENTE COM ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL

      Trabalhos em eventos

      Autores: Anderson Ricardo Junior da Rocha Silva; Itale Luciane Cericato

      2019

      Fonte: Anais do XIV CONPE , p. 514

    • Evasão ou mobilidade: conceito e realidade em uma licenciatura

      Artigo publicado

      Autores: Flaminio de Oliveira Rangel; Sergio Stoco; José Alves da Silva; Leonardo André Testoni; José Guilherme de Oliveira Brockington; Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2019

      Fonte: CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 25 , p. 25

    • Competências socioemocionais de bolso: formando alunos e professores para os desafios do século XXI

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Lauri Cericato

      2019

      Fonte:

    • OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR UM PROFESSOR EM COMEÇO DE CARREIRA

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Dias Filho, Carlos Alberto Tavares; Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2019

      Fonte: Formação Docente: Princípios e Fundamentos 5 , p. 164


    2018


    • A formação de professores e as novas competências gerais propostas pela BNCC

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Lauri Cericato

      Conteúdo completo

      2018

      Fonte: Revista Veras , v. 8 , p. 137

    • Metodologias ativas educação infantil : o desenho infantil na formação de professores

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2018

      Fonte:


    2017


    • formação de professores para a educação inclusiva

      Trabalhos em eventos

      Autores: valeria ferreira da siva; Itale Luciane Cericato

      2017

      Fonte: anais xiii conpe congresso nacional de psicologia escolar e educacional: pela democratização da educação

    • Sentidos e Significados da Docência, segundo uma Professora Iniciante

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2017

      Fonte: EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 42 , p. 729

    • A prática docente mediada pela pesquisa

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; silvana zajac

      2017

      Fonte: Prática docente e formação de professores : reflexões à luz do ensino de Ciências , p. 227

    • O JOGO NAS AULAS DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS: POR QUÊ? PARA QUÊ? COMO?

      Artigo publicado

      Autores: Luciane de Fátima Bertini; Itale Luciane Cericato

      2017

      Fonte: OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP , v. 5 , p. 189


    2016


    • Desafios enfrentados por um professor em começo de carreira

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Carlos Alberto Tavares Dias Filho

      2016

      Fonte: Anais do III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE) , p. 6217

    • A profissão docente em análise no Brasil: uma revisão bibliográfica

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2016

      Fonte: REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 97 , p. 273

    • A pesquisa da prática docente na formação de professores: os caminhos de uma experiência

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Carlos Alberto Tavares Dias Filho; Tiago Nunes Castilho; vanessa de souza barbosa; verilda kluth; vitor dias junior; Itale Luciane Cericato; Janio Henrique Bernardes; Luciane de Fátima Bertini; Maria Nizete de Azevedo; patricia rosana linardi; silvana zajac; sofia leal magalhães; sonia margareth scharan

      2016

      Fonte:

    • Iniciação profissional de um professor recém formado

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Carlos Alberto Tavares Dias Filho; Itale Luciane Cericato

      2016

      Fonte: A pesquisa da prática docente na formação continuada de professores: os caminhos de uma experiência , p. 41

    • O mal como origem do mau

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Janio Henrique Bernardes; Itale Luciane Cericato

      2016

      Fonte: A pesquisa da prática docente na formação continuada de professores: os caminhos de uma experiência , p. 103


    2015


    • Contribuições da psicologia histórico cultural para a formação continuada de professores

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2015

      Fonte: Escola para todos: políticas públicas e práticas dos psicólogos , p. 370

    • Evasão e vulnerabilidade numa licenciatura em ciências

      Trabalhos em eventos

      Autores: Flaminio de Oliveira Rangel; Itale Luciane Cericato; jose alves da silva; Jose Guilherme de Oliveira Brockington; Leonardo Testoni; Sergio Stoco

      2015

      Fonte: Anais do X Enpec Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências

    • Resenha

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      Conteúdo completo

      2015

      Fonte: EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , p. 279

    • As crianças mais inteligentes do mundo e como elas chegaram lá - resenha

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2015

      Fonte: Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , v. 32 , p. 205

    • Queixa escolar: possibilidades de intervenção

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2015

      Fonte:


    2014


    • Diálogos com professores da escola pública

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2014

      Fonte:


    2013


    • Cooperação profissional: uma alternativa para a formação continuada de professores

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Claudia Leme Ferreira Davis

      2013

      Fonte: Formação, atividade e subjetividade: aspectos indissociáveis da docência , p. 259


    2012


    • Os desafios da profissionalização docente

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2012

      Fonte: Os desafios da docência na formação de professores , p. 91


    2009


    • Atividade docente: uma análise sócio-histórica

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Silvia Costa

      2009

      Fonte: ABRAPEE

    • Análise sócio-histórica da atividade do professor.

      Trabalhos em eventos

      Autores: Silvia Costa; Itale Luciane Cericato

      2009

      Fonte: I Simpósio de Pós-graduação em educação: desafios e possibilidades

    • Histórias infantis como recurso para a inclusão escolar

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Lucia Ghiringhello

      2009

      Fonte: . Anais do IX CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional,

    • A FORMA COMO AS METAS DE COMPREENSÃO SÃO FORMULADAS INFLUENCIAM O PROCESS DE APRENDIZADO?

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; CLOVIS CABRERA; MARIA BERNADETE TONETO; MARIA HELENA KERJEB; MARIA RITA CARDOSO GOMES; PAULO CESAR ESTEVES; SIMONE GRANADO ALONSO

      2009

      Fonte: DOCENCIA NO CENARIO DO ENSINO PARA A COMPREENSÃO: DESEMPENHOS DE COMPREENSÃO , p. 96

    • Qual é o papel do docente e do discente visando o desenvolvimento de competencias que contemplem a cidadania, formação profissional e intelectual, interesse e compreensao de conteudos?

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; MARIA BERNADETE TONETO; MARIA HELENA KERJEB; CLOVIS CABRERA; PAULO CESAR ESTEVES; SIMONE GRANADO ALONSO

      2009

      Fonte: Docencia no cenário do ensino para a compreensão , p. 119

    • Até que ponto a diversidade dos elementos constituintes do processo educativo determinam desempenhos de compreensão?

      Capítulo de livro publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; CLOVIS CABRERA; MARIA HELENA KERJEB; MARIA RITA CARDOSO GOMES; SIMONE GRANADO ALONSO

      2009

      Fonte: Docência no cenário do ensino para a compreensão: metas de compreensão , p. 84


    2008


    • os sentidos da profissão docente

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2008

      Fonte: anais do vi coloquio de pesquisa em educação

    • Concepções teóricas e a prática do professor

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato; Marisa Irene Siqueira Castanho

      2008

      Fonte: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (IMPRESSO) , v. 27 , p. 101

    • Intervenção psicopedagógica clínica

      Livro publicado ou organizado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2008

      Fonte:


    2007


    • Sentidos da profissão docente

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Marisa Irene Siqueira Castanho; Ana Lucia Costa Alves Pugliese; Christiane Jacqueline Magali Ramos

      2007

      Fonte: Sentidos da profissão docente

    • Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky - resenha

      Artigo publicado

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2007

      Fonte: Interações (Universidade São Marcos) , v. 10 , p. 133


    2005


    • Concepções teóricas e a prática do professor

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Marisa Irene Siqueira Castanho

      2005

      Fonte: Anais do IV Conspi

    • Ressignificação da prática do professor frente ao aluno com dificuldadades para o aprendizado dos conteúdos escolares

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Lucia Ghiringhello

      2005

      Fonte: Anais do IV CONPSI

    • A voz da pessoa com deficiencia mental do lazer: a construção coletiva de um projeto de pesquisa

      Trabalhos em eventos

      Autores: Itale Luciane Cericato; Roberto Rodrigo Guerreiro

      2005

      Fonte: Anais do I Congresso Latino Americano da Psicologia ULAPSI

    Atuações

    Universidade Cidade de São Paulo

    • Professor vistante

      2006 a 2010

    Colégio Mater Amabilis

    • 2003 a 2006

    Universidade São Marcos

    • monitora - pesquisadora

      monitora - pesquisadora

      2004 a 2006

    Universidade Brasil

    • professor convidado

      2006 a 2013

    Governo do Estado de São Paulo

    • professora

      2002 a 2004

    Gruhbas Projetos Educacionais

    • capacitadora

      2006 a 2008

    faculdade chafic

    • professora

      2006 a 2009

    Universidade Anhanguera de São Paulo

    • professora

      2008 a 2009

    Clinica de Psicologia e Hipnose

    • psicóloga

      sócia proprietária

      2001 a 2012

    Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    • pesquisador

      pesquisador

      2007 a 2010

    I Delegacia de defesa da mulher

    • psicóloga

      projeto social

      2001 a 2001

    Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

    • professora visitante

      Professor vistante

      2010 a 2010

    Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso)

    • Revisor de periódico

      Desde 2011

    Universidade Federal de São Paulo

    • Professor adjunto

      Desde 2013

    FAM CENTRO UNIVERSITARIO

    Centro Universitário Assunção

    • professor convidado

      2014 a 2014

    Olh@ares Revista Eletrônica do Departamento de Educação - Unifesp

    • Revisor de periódico

      Desde 2014

    Revista Brasileira de Educação (Impresso)

    • Revisor de periódico

      Desde 2015

    Revista educação e cultura contemporânea

    • Revisor de periódico

      Desde 2015

    REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP

    • Revisor de periódico

      Desde 2017

    Educação e Pesquisa (USP. Impresso)

    • Revisor de periódico

      Desde 2017

    Psicologia. Teoria e Prática

    • Revisor de periódico

      Desde 2018

    Revista Currículo sem fronteiras

    • Revisor de periódico

      Desde 2020

    Educação e Filosofia

    • Revisor de periódico

      Desde 2022

    Ensino

    Orientações e supervisões

    Tese de doutorado em andamento

    • luz heli maria de paiva oliveira

      POTENCIALIDADES INDIVIDUAIS E INTERVENÇÕES EDUCACIONAIS: UM OLHAR PARA O DESENVOLVIMENTO DE ESTUDANTES DE CLASSES POPULARES NO ENSINO MÉDIO (provisório)

      Programa de Pós-graduação em educação PPGE

      Universidade Federal de São Paulo

      Desde 2022

    Dissertação de mestrado em andamento

    Dissertação de mestrado concluídas

    • Luiz Alberto de Sousa

      Projeto de vida profissional: significações atribuídas por professores iniciantes

      Programa de Pós-graduação em Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2023

    • Milena Aparecida Cavalcante Sucena Marcolino

      SIGNIFICAÇÕES ATRIBUÍDAS POR PROFESSORAS DA PRÉ-ESCOLA AO DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE

      Programa de Pós-graduação em Educação

      Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2023

    • Patricia Carla Lima Galvão

      Significações atribuídas por professores aos estudantes com altas habilidades/superdotação: contribuições para a formação docente

      Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2022

    • luciana miyano

      Significações atribuídas por professores da rede municipal de ensino de São Paulo para a formação continuada em tempos de pandemia

      Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2022

    • elza cedro de andrade

      SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS À FORMAÇÃO CONTINUADA POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO E TÉCNICO DO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNLÓGICA PAULA SOUZA EM SÃO PAULO

      Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2021

    • michelly vital da silva

      SIGNIFICAÇÕES DA COLABORAÇÃO PROFISSIONAL ENTRE PROFESSORES NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO NUM CEI PAULISTANO

      Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2021

    • Luz Heli Maria de Paiva Oliveira

      Um estudo do significado e sentido da formação continuada para o professor coordenador

      Educação

      Universidade Federal de São Paulo

      Concluído em 2020

    Gestão

    Universidade Federal de São Paulo

    • Vice presidente do Centro de formação de educadores - CEFE

      Campus Diadema

        Desde 2018

    • Presidente do Centro de Formação de Educadores - CEFE

      Campus Diadema

        Desde 2020

    • Vice-presidente do Centro de formação de Educadores da Escola Básica - CEFE

      Campus Diadema

        Desde 2022

    Pesquisa

    Universidade São Marcos

    • Concepções teóricas e a prática do professor

      O estudo investigou de que forma as teorias educacionais se manifestam na prática docente e qual a concepção teórica, expressa em atos, que o professor tem sobre os caminhos que percorrem o ensinar e o aprender. Considerou-se que o professor se orienta por idéias, concepções e teorias mesmo sem ter consciencia delas. Dos conceitos abordados na teoria de H. Wallon, privilegiaram-se a análise do lugar da emoção na aprendizagem, a dinâmica das interações professora-alunos, a coerência entre pensamento e a ação no que diz respeito à concepção do ensinar e do aprender. A análise indicou haver coerência entre o que a professora afirma ser o processo de ensino e aprendizagem e a forma como conduz a aula. No que tange às emoções, percebe a importância das ligações afetivas

      Autores: Itale Luciane Cericato, Marisa Irene Siqueira Castanho

      2005 a 2005

    • Um estudo sobre os sentidos atribuídos pelo professor à sua profissão

      A pesquisa teve por objetivo investigar os sentidos atribuídos pelo professor à sua profissão, sentidos entendidos como determinantes para atuação desse profissional. Dar voz ao professor para que ele fale de si mesmo é fundamental para conhecimento da pessoa humana que há por trás da figura do profissional. A psicologia sócio-histórica que compreende o homem como constituído e constituinte do mundo social é eleita como referencial teórico. Os procedimentos de campo foram realizados com duas professoras atuantes no ensino médio da escola publica paulista por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados, submetidos a análise qualitativa, revelaram aspectos comuns às duas entrevistadas: nenhuma delas está satisfeita com a forma como realiza seu trabalho, ambas tem consciência de que o papel da escola é formar o jovem para o mercado de trabalho e exercício da cidadania, bem como partilham uma imagem da profissão docente muito ruim. Neste aspecto ambas percebem que a própria categoria profissional contribui para que a sociedade desqualifique o trabalho do professor. A singularidade de cada professora se expressa pelos sentidos que cada uma atribui ao próprio trabalho. Para uma a profissão é vivida de maneira conflituosa, representada pela metáfora ?dar murro em ponta de faca?. Para outra é sentida de maneira ?extenuante?, marcada por sentimento de que seu trabalho é cansativo, pesado e cheio de impossibilidades.

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2004 a 2006

    Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    • Cooperação profissional: uma alternativa para a formação continuada de professores

      O estudo tem seu foco na problemática da formação em serviço do professor iniciante e situa-se no âmbito das pesquisas que tratam sobre a cultura do trabalho colaborativo. Analisa o papel do coordenador pedagógico como mediador do processo de formação do professor iniciante, considerando-o o par mais experiente. A pesquisa, que não se propõe interventiva, busca identificar ações no cotidiano escolar que implementem ou aperfeiçoem a implantação da cultura do trabalho colaborativo com alternativa à formação continuada de professores. É realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e observações do contexto escolar e os dados discutidos e analisados à luz da categoria mediação tal como proposto pela teoria vygotskyana.

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2012 a 2014

    • Sentidos da profissão docente

      A pesquisa é uma seqüência da realizada anteriormente (Um estudo sobre os sentidos atribuídos pelo professor à sua profissão, 2004-2006), mas inclui desdobramentos. Teve por objetivo compreender os sentidos atribuídos por professores de educação básica à sua atuação profissional em diferentes momentos da carreira no magistério. Teoricamente embasado no referencial da teoria sócio-histórica os dados foram discutidos à luz das categorias sentido e significado. As conclusões apontaram para o fato de que os sentidos atribuídos pelas professoras entrevistadas às suas atuações são únicos e singulares, embora partilhem muitos aspectos comuns. Dentre estes últimos, percebemos que a docência é definida mais por critérios do senso comum e pela reprodução de discursos perpetuados ao longo de gerações do que, como seria esperado, pelos conhecimentos produzidos pela literatura especializada. Além disso, verificamos que os alunos são considerados desmotivados para a aprendizagem, e os conhecimentos produzidos em função da prática cotidiana são mais valorizados do que a formação continuada. É unânime a constatação de não ser possível ensinar a todos os alunos, inferindo-se dessa proposição uma postura de acomodação. Comum a todas as professoras também é a ausência de um trabalho colaborativo no interior da escola, confirmando que a atividade docente é realizada prioritariamente de maneira isolada. Mudanças recentes nas políticas educacionais paulistas ? como o uso dos cadernos de disciplina, a bonificação por desempenho e a avaliação dos índices de rendimento da escola ? são vistas de modo diferente pelas professoras. Diferentes também são os sentidos atribuídos à própria atividade: a docência ora é definida como possibilidade de transmitir um saber a uma pessoa dele desprovida; ora é apresentada como a realização de algo que sempre se quis fazer; ora é considerada uma luta cotidiana e desleal, dado o desgaste envolvido no ensinar. Com base nesses achados, afirmamos que a docência

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2007 a 2010

    Universidade Federal de São Paulo

    • Perfil e necessidades formativas de professores que lecionam Projeto de Vida no Ensino Médio paulista

      No contexto da Lei 13.415/2017 e da Base Nacional Comum Curricular, que atribuem ao Projeto de Vida um eixo formativo central para a educação básica, o estudo investiga o perfil predominante e as necessidades formativas dos professores que lecionam o componente curricular Projeto de Vida em escolas de Ensino Médio do Estado de São Paulo. O estudo contribui para sistematizar informações sobre, de um lado, os processos formativos docentes necessários ao trabalho com Projeto de Vida na educação básica e, de outro, sobre os desafios da implementação desse componente curricular nas redes de ensino.

      Autores: Itale Luciane Cericato

      2022 a 2024

    • II Seminário de capacitação de profissionais de apoio escolar aos alunos com deficiência

      Este projeto tem o objetivo de atender a uma demanda de formação para a práticas de acolhimento aos alunos que são o público alvo da educação especial. É um evento que pretende promover a formação de profissionais para garantir a acessibilidade deste grupo emergente no ensino básico e na universidade. O projeto está fundamentado na valorização de metodologias que resultem na democratização do conhecimento acadêmico, promoção da interdisciplinaridade e no desenvolvimento de uma relação transformadora entre a Universidade e a sociedade, estando em sintonia com o Projeto Pedagógico Institucional da Unifesp. Além da grande contribuição trazida para a universidade, este evento atende a prerrogativas legais determinadas pelas Leis Federais nº 7.853/89 e 9.394/96 e o Decreto nº 3.298/99, as quais preconizam que cabe ao Poder Público e seus órgãos assegurar às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à previdência social, ao amparo à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.

      Autores: Itale Luciane Cericato, silvana zajac

      2023 a 2023

    • Políticas educacionais na rede de ensino paulista: gestão e condição docente em foco

      O Seminário teve por objetivo apresentar os principais aspectos da política educacional implementada na rede estadual de educação de São Paulo entre 1995-2018, período em que o Partido da Social Democracia Brasileira - PSDB esteve presente no comando do estado mediante as inúmeras gestões que se sucederam, a começar por Mário Covas. As questões principais do seminário se voltam para as características, princípios e objetivos da referida gestão e seus impactos sobre o cotidiano de milhares de estudantes e profissionais da educação que atuam nas escolas sob sua gestão.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Celia Regina Batista Serrão, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, João do Prado Ferraz de Carvalho, Isabel Melero Bello

      2022 a 2022

    • LER E ESCREVER, COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: LIMITES E POSSIBILIDADES DE TRABALHO

      Este projeto compõe um ciclo de ações iniciado em 2020 sob a organização do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Profissão Docente - PRODOC, cujo objetivo é convidar especialistas de diversas áreas para debater temáticas que interessam ao cotidiano da comunidade educacional. Esta ação, promovida em parceria com o Grupo de Estudos e Pesquisas da Libras e Educação de Surdos ? GEPLES, em uma somatória de esforços para refletir sobre os processos formativos docentes que envolvem a educação de pessoas com deficiência, tem o objetivo de, na perspectiva de assegurar os direitos de aprendizagem de todos os alunos, discutir formas possíveis para a organização de uma aula, que nas diferentes áreas, respeite os variados ritmos, interesses e necessidades estudantis.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Celia Regina Batista Serrão, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, João do Prado Ferraz de Carvalho, Isabel Melero Bello, Itale Luciane Cericato, silvana zajac, luciana miyano

      2022 a 2022

    • As significações dos jovens sobre a escola e seu projeto de futuro

      Este projeto compõe um ciclo de ações iniciado em 2020 sob a organização do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Profissão Docente - PRODOC, cujo objetivo é convidar especialistas de diversas áreas para debater temáticas que interessam ao cotidiano da comunidade educacional. Como a temática do projeto de vida ganhou repercussão desde a sua inserção como componente curricular obrigatório no Novo Ensino Médio, com o objetivo de construir com os professores da educação básica reflexões sobre o tema, discutem-se, neste webinário, dados de pesquisa que abordam o assunto a partir da visão dos jovens de uma escola pública paulistana, problematizando como estes constroem seus projetos de futuro em diálogo com o modo como concebem a escola.

      Autores: Itale Luciane Cericato, silvana zajac, humberto paulo

      2022 a 2022

    • Infância(s) e Juventude(s)

      Consiste em dois webnários sendo o primeiro sobre a concepção de juventude(s), sua relação com a sociedade contemporânea, seus desafios perante um mundo globalizado, as implicações das mídias sociais na formação desses indivíduos e os principais desafios para a escola nesse processo, inclusive considerando-se este momento peculiar de pandemia. E o segundo, sobre o tema "infância(s)". Os tópicos discutidos são os que seguem: O que é "infância(s)? O que é ser criança nos dias atuais? Quais são os papeis da escola e dos professores na formação das crianças? Quais os principais desafios? Quais as consequências da pandemia sobre a escola e as crianças?

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Celia Regina Batista Serrão, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, João do Prado Ferraz de Carvalho, Isabel Melero Bello

      2021 a 2021

    • Núcleos de significação como procedimento de análise nas pesquisas em educação

      Webinário que discutiu questões importantes para instrumentalizar pesquisadores na organização e análise do material levantado por meio de entrevistas a partir dos núcleos de significação, procedimento de análise utilizado em pesquisas qualitativas na área de educação referenciadas no materialismo histórico-dialético e na psicologia histórico-cultural.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Wanda Maria Junqueira Aguiar, Umberto de Andrade Pinto, Isabel Melero Bello

      2021 a 2021

    • I Ciclo de encontros "Educação e formação em tempos e cenários de pandemia"

      O ciclo de encontros virtuais "Educação e formação em tempos e cenários de pandemia" discute os impactos e repercussões da educação escolar e da formação realizadas em contexto remoto no cenário da pandemia de Covid-19. Para tanto, são abordados experiências educacionais de professores da educação básica e do ensino superior. Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UC7I0OdzuLPHN0hwFOd3CjEQ

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Celia Regina Batista Serrão, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, João do Prado Ferraz de Carvalho, Isabel Melero Bello

      2020 a 2020

    • Projeto Institucional de Desenvolvimento do CEFE (PID-CEFE)

      O projeto visa a criação de três licenciaturas (Matemática, Português e Pedagogia); de um Observatório sobre formação inicial e continuada de Professores da escola básica e um programa de pós-graduação profissional. Ele será submetido à congregação do campus Diadema para análise de seu mérito para posteriormente ser avaliado pelo Conselho Universtário compondo o PDI da Unifesp período 2021-2024..

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda kluth, Eliane de Souza Cruz, silvana zajac, João Miguel de Barros Alexandrino

      2019 a 2023

    • Ciclo de debates escola pública contemporânea

      O Ciclo de debates sobre Escola Pública Contemporânea teve por objetivo reconhecer, problematizar e aprofundar os diálogos sobre as expectativas e experiências formativas no campo da formação docente à luz do estreitamento das relações entre a Universidade e a escola pública

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, Isabel Melero Bello

      2019 a 2019

    • I Fórum de Licenciaturas da Unifesp em Destaque - Realidades e Horizontes

      O evento teve por objetivo discutir a formação inicial de professores para a educação básica desenvolvida pelos cursos de Licenciatura da Unifesp e apresentar o projeto de Desenvolvimento Institucional do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica - CEFE.

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Eliane de Souza Cruz, silvana zajac, João Miguel de Barros Alexandrino, Neide Elias

      2019 a 2019

    • Formação continuada para profissionais da educação básica

      Ação partilhada entre a Universidade Federal de São Paulo, a Secretaria Municipal de Educação e o SENAI para a formação continuada de professores da rede de educação básica

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda kluth, Eliane de Souza Cruz, silvana zajac

      2017 a 2017

    • Ciclo de debate sobre escola pública contemporânea

      O Ciclo de debates sobre Escola Pública Contemporânea teve por objetivo reconhecer, problematizar e aprofundar os diálogos sobre as expectativas e experiências formativas no campo da formação docente à luz do estreitamento das relações entre a Universidade e a escola pública

      Autores: Itale Luciane Cericato, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Celia Regina Batista Serrão, Marieta Gouvea de Oliveira Penna, Umberto de Andrade Pinto, João do Prado Ferraz de Carvalho, Isabel Melero Bello, Magali Aparecida Silvestre

      2018 a 2018

    • Processos psicossociais da formação e do trabalho dos professores

      Este projeto investiga, com o embasamento teórico e metodológico da psicologia histórico-cultural e valendo-se de entrevistas temáticas, as condições psicossociais em que se produzem a formação inicial, continuada e o trabalho dos professores que atuam na educação básica. Especial atenção é dada para as significações subjetivas atribuídas por esses profissionais para essas condições e suas relações com a mediação dos processos de aprendizagem e desenvolvimento promovidos pela escola.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Michelli Vital da Silva, Elza Cedro de Andrade, Luz Heli Maria de Paiva Oliveira, Valeria Ferreira da Silva, Anderson Ricardo Junior da Rocha Silva, luciana miyano, patricia carla lima galvão, Luiz Alberto de Sousa, Milena Aparecida Cavalcante Sucena Marcolino, Aline Faria Monteiro, carlos eduardo de siqueira, Tatiane Policarpo de Sene

      Desde 2018

    • Programa de Formação Continuada de Professores: a prática docente em foco - terceira edição

      O presente programa de extensão tem como principal objetivo a formação continuada de professores do ensino básico por meio da realização de uma pesquisa sobre a prática docente, efetuada pela parceria estabelecida entre o professor da escola básica, que indaga sua prática e realiza a pesquisa sobre ela, e o professor universitário, que orienta a trajetória da investigação. O programa está dividido em três módulos : Introdução aos fundamentos de Pesquisa, com foco no despertar para o questionamento da prática docente; Pesquisa sobre a prática docente, no qual será realizada a pesquisa propriamente dita e Socialização da pesquisa e de seus resultados, voltado à divulgação dos estudos realizados. Os módulos propõem a realização de uma série de atividades, estando organizados em subprojetos, cada qual com seus objetivos e metodologias. O programa ainda pretende realizar fóruns e implantar um portal sobre a formação continuada de professores da educação básica. O projeto é vinculado ao CEFE - Centro de Formação de Educadores da Escola Básica-Campus Diadema - Unifesp e tem seu funcionamento no LIFE - Polo Diadema.. Informações em http://gefop.unifesp.br ou http://gefop.pro.br.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Michelli Vital da Silva, Elza Cedro de Andrade, Luz Heli Maria de Paiva Oliveira, Valeria Ferreira da Silva, Anderson Ricardo Junior da Rocha Silva, luciana miyano, patricia carla lima galvão, Luiz Alberto de Sousa, Milena Aparecida Cavalcante Sucena Marcolino, Aline Faria Monteiro, carlos eduardo de siqueira, Tatiane Policarpo de Sene, Itale Luciane Cericato, verilda kluth, Denilson Soares Cordeiro, silvana zajac, Tiago Nunes Castilho, Joaci Pereira Furtado

      2017 a 2018

    • Centro de Formação de Educadores da Escola Básica (CEFE) - Campus Diadema - Unifesp

      O CEFE foi idealizado por um grupo de professores da Unifesp, Campus - Diadema, que zelavam pelo LIFE, Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores financiado pela CAPES. Foi aprovado em mérito na Congregação do Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas/ Conselho de Campus de Diadema em 02/06/2016. O Centro tem assento no Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica - Comfor ? Unifesp, órgão colegiado, assessor da reitoria, criado pela Portaria Ministerial n. 1105 de 8 de novembro de 2013, D.O.U. de 11/11/2013, seção I, pg. 26, que revoga a Portaria do MEC n. 1087 de 10 de agosto de 2011 e a resolução n. 1 de 17 de agosto de 2011. O Comfor foi instituído na Unifesp pela portaria n. 2649, de 21 de agosto de 2013, D.O..U. 02/09/2013, seção 2, pg 61. Sua missão é contribuir com a construção de uma Cultura de Formação de Educadores da e para a Escola Básica no Campus de Diadema, promovendo o desenvolvimento da formação inicial e continuada de educadores da escola básica em suas dimensões filosóficas, educacionais, culturais, sociais e profissionais por meio de metodologias educacionais/pesquisas que abranjam o ensino, a extensão e a pesquisa, em conformidade com as políticas educacionais da UNIFESP. Maiores informações em https://www.unifesp.br/campus/dia/administracao/cefe.

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Flaminio de Oliveira Rangel, Sergio Stoco, Eliane de Souza Cruz, Marilena A Rosalen, silvana zajac

      2017 a 2020

    • Leituras vigotskianas

      Leituras Vigotskianas é um projeto de extensão universitária que se propõe a realizar ações formativas direcionadas a estudantes de licenciatura e professores em atuação nas redes pública e particular que compõem o entorno da Unifesp, Campus Diadema. As ações tem como objetivo contribuir para tomar a obra de Lev S. Vigotski, importante teórico russo cujas ideias estão amplamente ramificadas na educação brasileira, como referência para a práxis pedagógica.

      2017 a 2019

    • Projeto de criação do Centro de Formação de Educadores da Educação Básica (CEFE) - Campus Diadema - Unifesp

      Esse projeto integra-se ao Plano Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica do Ministério da Educação para dar sustentação às ações de formação inicial e continuada de educadores da e para a escola básica. Esse Centro tem como finalidade precípua a promoção da qualificação das ações dos educadores, o que poderá resultar em melhorias da qualidade do ensino e, por conseguinte, do aprendizado dos estudantes.

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Flaminio de Oliveira Rangel, Sergio Stoco, Eliane de Souza Cruz, Marilena A Rosalen, silvana zajac, Paola Andrea Gaviria Kassama, Maria Nizete de Azevedo

      2015 a 2016

    • Iniciação profissional de professores egressos de um curso de licenciatura

      Busca investigar os processos de iniciação profissional de estudantes egressos de um curso de licenciatura e como essas experiencias se configuram para o jovem professor

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Flaminio de Oliveira Rangel, Sergio Stoco, Eliane de Souza Cruz, Marilena A Rosalen, silvana zajac, Paola Andrea Gaviria Kassama, Maria Nizete de Azevedo, Itale Luciane Cericato, Carlos Alberto Tavares Dias Filho

      2016 a 2018

    • Projeto Zero - O programa

      Nascido de uma parceria entre docentes da Licenciatura Plena em Ciências do campus Diadema da Unifesp e docentes do Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa-Ação sobre Comunidade Saudável do Centro Multidisciplinar para Investigação Biológica (CEMIB) da Unicamp, o PROJETO ZERO cresceu e transformou-se num PROGRAMA de ensino, pesquisa e extensão centrado no desafio de disponibilizar a construção de LETRAMENTOS CIENTÍFICOS MÚLTIPLOS, com ciência e tecnologia de ponta, às camadas mais vulneráveis da população, visando o seu empoderamento pelo conhecimento. Pesquisas com abordagens CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) ou HFC (História e Filosofia da Ciência), de cunho sócio-histórico, que considerem a práxis como ferramenta destacada para pesquisa, que busquem a superação da dicotomia entre educação e ciência, que pensem a formação inicial e continuada como um continuo e que reflitam sobre as interfaces multi-inter-trans-disciplinares da práxis pedagógica, do ensino, da formação de professores e das políticas públicas em educação, vêm ao encontro das propostas deste Programa.

      Autores: Itale Luciane Cericato, jose alves da silva, Flaminio de Oliveira Rangel, Sergio Stoco, Jose Guilherme de Oliveira Brockington, Cesar Rogerio Cardoso, Eloisa Neri de Oliveira, Elaine Colagrande, Leonardo Testoni, Eliane de Souza Cruz, Rui Manoel de Bastos Vieira, Evaldo A de Oliveira Filho

      2014 a 2017

    • Programa de Formação Continuada de Professores de Ciências e Matemática: a prática docente em foco - 2ª edição

      O presente programa de extensão tem como principal objetivo a formação continuada de professores de ciências e matemática do ensino básico por meio da realização de uma pesquisa sobre a prática docente, efetuada pela parceria estabelecida entre o professor da escola básica , que indaga sua prática e realiza a pesquisa sobre ela, e o professor universitário , que orienta a trajetória da investigação. O programa está dividido em três módulos : Introdução aos fundamentos de Pesquisa, com foco no despertar para o questionamento da prática docente; Pesquisa sobre a prática docente, no qual será realizada a pesquisa propriamente dita e Socialização da pesquisa e de seus resultados, voltado à divulgação dos estudos realizados. Os módulos propõem a realização de uma série de atividades, estando organizados em subprojetos , cada qual com seus objetivos e metodologias. O programa ainda pretende realizar fóruns e implantar um portal sobre a formação continuada de professores de ciências e matemática do ensino básico. O programa foi Classificado mas não contemplado no Edital Proext MEC/SEsu 02/2013. Informações em http://gefop.unifesp.br ou http://gefop.pro.br.

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Patricia Linardi, Wagner Pommer, Luciane de Fátima Bertini, Denilson Soares Cordeiro

      2013 a 2016

    • Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores - LIFE

      O projeto tem como objeto a criação de laboratórios interdisciplinares de formação docente a serem compartilhados por todas as licenciaturas dos campi Diadema e Guarulhos da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Tais laboratórios constituir-se-ão em ambientes voltados à idealização, implementação e avaliação de práticas pedagógicas adequadas para as licenciaturas, a formação continuada de professores e o ensino básico, sempre calcados em investigações das múltiplas dimensões e manifestações da linguagem e de seu desenvolvimento. Nesse contexto, a articulação entre conhecimentos, práticas e tecnologias educacionais nas diferentes licenciaturas será privilegiada. Trata-se, dessa forma, de espaço interdisciplinar para formação de educadores e para a formação continuada de professores onde pesquisa, prática, ensino e aprendizagem são considerados indissociáveis e onde as TDIC são vistas como recurso para a interação, instrumentos do docente-pesquisador e do aluno-pesquisador (em suas primeiras experiências com a pesquisa) e, ao mesmo tempo, como possíveis recursos didáticos. Observa-se, pela descrição acima, que o mencionado ambiente e seus recursos representarão contribuição relevante no fortalecimento do tripé ensino-pesquisa-extensão.

      Autores: Itale Luciane Cericato, verilda s kluth, Patricia Linardi, Wagner Pommer, Luciane de Fátima Bertini, Denilson Soares Cordeiro, Itale Luciane Cericato, verilda kluth, Renato de Sá Teles, Terezinha Sprenger, Sergio Stoco

      2013 a 2018

    • A construção da profissionalidade docente mediada pela problematização da prática cotidiana.

      Este projeto investiga processos de formação do professor pesquisador mediados pelo questionamento da própria prática profissional cotidiana.

      Autores: Itale Luciane Cericato, Carlos Alberto Tavares Dias Filho, Janio Henrique Bernardes, Sonia Maria Avancini Domeni, Isabel Maria de França Rosa

      2014 a 2018

    Outras atividades técnico científicas

    Atualização Lattes em 2024-04

    Processado em 2024-04-22