Leila de Aguiar Costa

Em busca do lugar do sujeito: o discurso literário sobre o Eu e o Outro — 1999 - 2001

Essa pesquisa visou essencialmente a descrever os modos pelos quais o discurso literário francês dos séculos XVII e XVIII trabalha a natureza humana. Isto equivale a dizer que a ficção procede à escritura do mundo a partir de enunciados que associam a figura humana à espacialidade: espaço moral (entidades ficcionais) e espaço físico (percorrido por estas mesmas entidades ficcionais) são elementos indissociáveis na construção das formas do Eu e do Outro. O discurso ficcional que então se institui é discurso tipológico e topográfico: ao aproximar caráter e lugar, ele procede por uma operação de nomincação, de classificação, de diferenciação. Compõe, por conseguinte, uma particular cenografia, aquela que veste as entidades ficcionais de máscaras linguageiras e passionais representativas de gestos, afetos e costumes. Discurso, enfim, que, ao descrever estes mesmos gestos, afetos e costumes, em operação quemuito se assemelharia a uma dissecção moral, descobre, e em certas ocasiões dissimula, os lugares do Sujeito, do Outro e do Mesmo

Pensar o teatro: discurso paratextual da dramaturgia renascentista (França e Portugal) — 1997 - 1998

O projeto tinha como escopo percorrer o material paratextual de comédias quinhentistas francesas e portuguesas (paratextualidade constituída por prólogos, prefácios, "avant-jeu", dedicatórias, frontispícios, etc). Os paratextos foram tomados como signos que convidam à aproximação do texto e do discurso teatrais mas,igualmente, como signos que permitem a intervenção sobre esse mesmo texto e discurso teatrais. O aparato liminar instancia, por conseguinte, uma estratégia de intelocução e de interação entre texto, autor, personagem, leitor/espectador, uma vez que são estas bordas do texto que oferecem marcas necessárias à compreensão e à recepção da comédia, assim como asseguram o seu interesse. Recorreu-se, para tanto, à leitura retórica dessa paratextualidade, procurando verificar os modos discursivos instanciados a partir de uma precisa invenção,disposição e elocução.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Em busca do lugar do sujeito: o discurso literário sobre o Eu e o Outro — 1999 - 2001

Essa pesquisa visou essencialmente a descrever os modos pelos quais o discurso literário francês dos séculos XVII e XVIII trabalha a natureza humana. Isto equivale a dizer que a ficção procede à escritura do mundo a partir de enunciados que associam a figura humana à espacialidade: espaço moral (entidades ficcionais) e espaço físico (percorrido por estas mesmas entidades ficcionais) são elementos indissociáveis na construção das formas do Eu e do Outro. O discurso ficcional que então se institui é discurso tipológico e topográfico: ao aproximar caráter e lugar, ele procede por uma operação de nomincação, de classificação, de diferenciação. Compõe, por conseguinte, uma particular cenografia, aquela que veste as entidades ficcionais de máscaras linguageiras e passionais representativas de gestos, afetos e costumes. Discurso, enfim, que, ao descrever estes mesmos gestos, afetos e costumes, em operação quemuito se assemelharia a uma dissecção moral, descobre, e em certas ocasiões dissimula, os lugares do Sujeito, do Outro e do Mesmo

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Pensar o teatro: discurso paratextual da dramaturgia renascentista (França e Portugal) — 1997 - 1998

O projeto tinha como escopo percorrer o material paratextual de comédias quinhentistas francesas e portuguesas (paratextualidade constituída por prólogos, prefácios, "avant-jeu", dedicatórias, frontispícios, etc). Os paratextos foram tomados como signos que convidam à aproximação do texto e do discurso teatrais mas,igualmente, como signos que permitem a intervenção sobre esse mesmo texto e discurso teatrais. O aparato liminar instancia, por conseguinte, uma estratégia de intelocução e de interação entre texto, autor, personagem, leitor/espectador, uma vez que são estas bordas do texto que oferecem marcas necessárias à compreensão e à recepção da comédia, assim como asseguram o seu interesse. Recorreu-se, para tanto, à leitura retórica dessa paratextualidade, procurando verificar os modos discursivos instanciados a partir de uma precisa invenção,disposição e elocução.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Lígia Fonseca Ferreira, Mirhiane Mendes de Abreu, Luis Fernando Prado Telles, Pedro Marques Neto, Rodrigo Soares de Cerqueira, Marcia Maria de Arruda Franco, Patricia Taborda Silva, Raquel Madanelo de Souza, Ricardo Lisias

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Lígia Fonseca Ferreira, Mirhiane Mendes de Abreu, Luis Fernando Prado Telles, Pedro Marques Neto, Rodrigo Soares de Cerqueira, Marcia Maria de Arruda Franco, Patricia Taborda Silva, Raquel Madanelo de Souza, Ricardo Lisias

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva

Em busca do lugar do sujeito: o discurso literário sobre o Eu e o Outro — 1999 - 2001

Essa pesquisa visou essencialmente a descrever os modos pelos quais o discurso literário francês dos séculos XVII e XVIII trabalha a natureza humana. Isto equivale a dizer que a ficção procede à escritura do mundo a partir de enunciados que associam a figura humana à espacialidade: espaço moral (entidades ficcionais) e espaço físico (percorrido por estas mesmas entidades ficcionais) são elementos indissociáveis na construção das formas do Eu e do Outro. O discurso ficcional que então se institui é discurso tipológico e topográfico: ao aproximar caráter e lugar, ele procede por uma operação de nomincação, de classificação, de diferenciação. Compõe, por conseguinte, uma particular cenografia, aquela que veste as entidades ficcionais de máscaras linguageiras e passionais representativas de gestos, afetos e costumes. Discurso, enfim, que, ao descrever estes mesmos gestos, afetos e costumes, em operação quemuito se assemelharia a uma dissecção moral, descobre, e em certas ocasiões dissimula, os lugares do Sujeito, do Outro e do Mesmo

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Lígia Fonseca Ferreira, Mirhiane Mendes de Abreu, Luis Fernando Prado Telles, Pedro Marques Neto, Rodrigo Soares de Cerqueira, Marcia Maria de Arruda Franco, Patricia Taborda Silva, Raquel Madanelo de Souza, Ricardo Lisias

Pensar o teatro: discurso paratextual da dramaturgia renascentista (França e Portugal) — 1997 - 1998

O projeto tinha como escopo percorrer o material paratextual de comédias quinhentistas francesas e portuguesas (paratextualidade constituída por prólogos, prefácios, "avant-jeu", dedicatórias, frontispícios, etc). Os paratextos foram tomados como signos que convidam à aproximação do texto e do discurso teatrais mas,igualmente, como signos que permitem a intervenção sobre esse mesmo texto e discurso teatrais. O aparato liminar instancia, por conseguinte, uma estratégia de intelocução e de interação entre texto, autor, personagem, leitor/espectador, uma vez que são estas bordas do texto que oferecem marcas necessárias à compreensão e à recepção da comédia, assim como asseguram o seu interesse. Recorreu-se, para tanto, à leitura retórica dessa paratextualidade, procurando verificar os modos discursivos instanciados a partir de uma precisa invenção,disposição e elocução.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Em busca do lugar do sujeito: o discurso literário sobre o Eu e o Outro — 1999 - 2001

Essa pesquisa visou essencialmente a descrever os modos pelos quais o discurso literário francês dos séculos XVII e XVIII trabalha a natureza humana. Isto equivale a dizer que a ficção procede à escritura do mundo a partir de enunciados que associam a figura humana à espacialidade: espaço moral (entidades ficcionais) e espaço físico (percorrido por estas mesmas entidades ficcionais) são elementos indissociáveis na construção das formas do Eu e do Outro. O discurso ficcional que então se institui é discurso tipológico e topográfico: ao aproximar caráter e lugar, ele procede por uma operação de nomincação, de classificação, de diferenciação. Compõe, por conseguinte, uma particular cenografia, aquela que veste as entidades ficcionais de máscaras linguageiras e passionais representativas de gestos, afetos e costumes. Discurso, enfim, que, ao descrever estes mesmos gestos, afetos e costumes, em operação quemuito se assemelharia a uma dissecção moral, descobre, e em certas ocasiões dissimula, os lugares do Sujeito, do Outro e do Mesmo

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Pensar o teatro: discurso paratextual da dramaturgia renascentista (França e Portugal) — 1997 - 1998

O projeto tinha como escopo percorrer o material paratextual de comédias quinhentistas francesas e portuguesas (paratextualidade constituída por prólogos, prefácios, "avant-jeu", dedicatórias, frontispícios, etc). Os paratextos foram tomados como signos que convidam à aproximação do texto e do discurso teatrais mas,igualmente, como signos que permitem a intervenção sobre esse mesmo texto e discurso teatrais. O aparato liminar instancia, por conseguinte, uma estratégia de intelocução e de interação entre texto, autor, personagem, leitor/espectador, uma vez que são estas bordas do texto que oferecem marcas necessárias à compreensão e à recepção da comédia, assim como asseguram o seu interesse. Recorreu-se, para tanto, à leitura retórica dessa paratextualidade, procurando verificar os modos discursivos instanciados a partir de uma precisa invenção,disposição e elocução.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Lígia Fonseca Ferreira, Mirhiane Mendes de Abreu, Luis Fernando Prado Telles, Pedro Marques Neto, Rodrigo Soares de Cerqueira, Marcia Maria de Arruda Franco, Patricia Taborda Silva, Raquel Madanelo de Souza, Ricardo Lisias

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva

A imagem no/do texto: o descritivo na literatura francesa do século XIX. Stendhal e Huysmans — 2009 - 2014

Este projeto, inscrito na Linha de Pesquisa "Questões de representação: poéticas e suas reapropriações" do Depto. de Letras da EFLCH/UNIFESP, reflete sobre os modos pelos quais o discurso literário (d)escreve e interpreta as artes visuais, e, por vezes, transforma um objeto de arte em motivo ficcional. Para tanto, propõe uma trajetória pelo século XIX francês em seus atos de entronização da imagerie e de seus poderes de evocação/fascinação. Este estudo entende pois evidenciar, para além dos méritos literários, preciso poder da língua, capaz de dispor em cores vivas personagens, ações, lugares, cenas. Os motivos descritivos a serem freqüentados inscrevem-se em um debate que se mantém de um modo ou de outro tributário da estrutura retórica, amplamente alimentado pelo registro epidítico e, por isso mesmo, balizado pelas figuras da descriptio, da ekphrasis, do ut pictura poesis e do tableau. Convocar-se-ão para tanto os textos literários e não-literários de Stendhal e de Huysmans, situando-os no conjunto de práticas simbólicas extrapoéticas. Dever-se-á, então, refletir sobre sua articulação com os objetos visuais, a ser subsidiada pela análise das operações enunciativas empreendidas pelos ?discursos de/sobre artes? que a eles outorgam legitimidade crítica e conferem particular conceituário ¬ ? em torno da mimesis (renovada), da imaginação e da sensação no século XIX. Assim, a proposta entende ser transdisciplinar no sentido em que circunscreve seu objeto a partir de uma travessia dos domínios literários e plásticos de modo a ?pôr em jogo? as estanqueidades institucionais de noções como ?língua?, ?escritura?, ?literatura?, ?imitação?, ?representação?, ?visualidade?, ?figura? (tropos retóricos ou formas visuais), etc. O que significa dizer que se procurará compreender como linguagem poética e linguagem visual solicitam uma condição imagética onde se reconhece a propensão, em uma a semantizar elementos extra-semânticos, em outra a iconizar elementos extrafigurais.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Lígia Fonseca Ferreira, Mirhiane Mendes de Abreu, Luis Fernando Prado Telles, Pedro Marques Neto, Rodrigo Soares de Cerqueira, Marcia Maria de Arruda Franco, Patricia Taborda Silva, Raquel Madanelo de Souza, Ricardo Lisias

Leituras na Escola — 2012 -

Leituras em Escola é um programa contínuo de implementação gradativa voltado para o desenvolvimento assistido de ações de promoção da leitura, em escolas públicas. Conduzidas por alunos bolsistas com adesão voluntária de professores das escolas envolvidas, mediante orientação de docentes especializados, as ações não ocorrerão em sala de aula, priorizando-se estratégias como "rodas de leitura", "saraus", "leitura mediada" ou afins. "Leitura" é proposta, no programa, da perspectiva de um conceito amplo, envolvendo: jornais, revistas, quadrinhos, literatura canônica ou não canônica, imagens, vídeos, linguagem musical, textos históricos, filosóficos, sociológicos ou de outras áreas. Contempla-se a formação de um grupo de estudos dedicado ao tema organizador: promoção da leitura como democratização do acesso à cultura e como contribuição para o cumprimento social de direitos humanos. Fica previsto, ainda, um trabalho voltado para a capacitação dos professores. Um último objetivo diz respeito: a) à formação de acervos bibliográficos de obras teóricas e de referência, na escola e na universidade; b) à consolidação de uma biblioteca escolar ativa, com espaço físico adequado e aberta à comunidade externa à escola. A cada ano será organizado um evento acadêmico para análise e discussão do trabalho desenvolvido, com participação de especialistas externos à comunidade acadêmica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa

Des-escritura e des-invenção: as poéticas de Manoel de Barros e Yves Bonnefoy — 2013 -

Aproximar Manoel de Barros e Yves Bonnefoy pode surpreender e, mesmo causar certo desconforto ... Entretanto, a se percorrer atentamente suas produções poéticas, fica evidente que ambos pensam o fazer literário, e nele se experimentam, de modo bastante semelhante. Um e outro tecem poeticamente relações, sempre conflituosas e quase sempre com resoluções aporéticas, entre a(s) palavra(s) e as coisas. Um e outro entendem que a linguagem, tomada em seu aparato canônico, gramaticalizado não é mais capaz de dar conta do necessário contato com o mundo. Manoel de Barros e Yves Bonnefoy põem em cena uma poética que se dará como tarefa escapar à maldição de uma linguagem que distorce o laço entre os três polos do signo, abolindo a relação entre significante/significado de um lado e referente de outro. Nesse sentido, é proposta deste projeto compreender o fazer literário não mais como uma ?metonímia significante? (termos de Yves Bonnefoy) ─ que aprisionaria a poesia no registro do conceitual ─ mas, doravante, como uma ?metonímia poética?, caminho pelo qual a percepção do imediato, do inconcluso do real, do Um, penetra nas redes conceituais que tecem aquela imagem do mundo em que vive o homem e nele se aliena Recorrer à metonímia poética significará redescobrir uma contiguidade não mais com outro significante da língua, mas diretamente com o referente reencontrado. Renasceria, assim, o laço perdido entre as palavras e o mundo. Ressurgiriam, por isso mesmo, coisas, objetos, seres que vivem no real, sob dimensões diversas, e que convocam e interpelam diversas percepções.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Francine Weiss, Iara Farias, Paulo Ramos

Representação literária e seus limites: dizível-indizível, visível-invisível — 2019 -

Este projeto, que congrega pesquisas dedicadas à poesia, à narrativa, ao teatro e a outras formas de expressão literária, busca pensar as relações ─ conflituosas e, mesmo, aporéticas ─ entre a(s) palavra(s) e a(s) coisa(s), entre sujeito de palavra e coisas ditas/não-ditas e, lateralmente, entre texto, voz e corpo. Como toda representação literária é norteada pela linguagem, e é linguagem, interessa entender como a representação, a um tempo em sua fisionomia canônica e transgressiva, pensa o mundo, o real, a verdade, a imagem, a fantasia, a fictio ... Nesse sentido, este projeto mobilizará poéticas que encenam o diálogo, se diálogo há, entre as palavras, o mundo e os sujeitos que, por isso mesmo, convocam e interpelam diversas percepções, diversas manifestações expressivas que se movimentam, em linhas gerais, entre o dizível e o indizível, entre o visível e o invisível.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Jessica Aline Ferreira Felix

Reflexões inovadoras e inéditas sobre a noção de gênero — 2019 -

Este projeto tem o objetivo de examinar o conceito teórico de gênero. A metodologia teórico-crítica a análise de obras ou corpora constituídos por recortes específicos, tomados em si mesmos ou analisados de uma perspectiva comparativista, de maneira a evidenciar sua individualidade no processo histórico-cultural. Interessam estudos que verifiquem a validade teórica do conceito de gênero, cobrindo aqueles, por assim dizer, clássicos (lírico, dramático, épico) até suas transformações modernas (romance, conto, lírica moderna) e ainda gêneros como a epistolografia, a historiografia e a crônica.

Integrantes: Leila de Aguiar Costa, Ana Cláudia Romano Ribeiro, Osvaldo Fontes Filho, Deise Abreu Pacheco, Mislene Firmino, Matheus Abreu Costa, Rosana Maria da Silva