Luiz Carlos Novaes

Nomes em citações bibliográficas

NOVAES, L. C.;NOVAES, LUIZ CARLOS

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Perfis na web

Tags mais usadas

Formação

Ensino

Orientações e supervisões

Tese de doutorado em andamento

• Fernando Silva de Jesus

  As contribuições do ciclo de políticas: o programa escola total numa perspectiva gramsciana de educação integral

  Educação (33009015083P7)

  Universidade Federal de São Paulo

  Desde 2021

• Aparecida do Carmo Fernandes Cheroti

  Ciclo de uma política educacional: Análise do programa de escola de tempo integral do município de Jundiaí no período de 2011 a 2021

  Educação (33009015083P7)

  Universidade Federal de São Paulo

  Desde 2021

Tese de doutorado concluídas

• Thiago Moreira Melo e Silva

  Brasil, de ?experiências de catálogo? a um ?laboratório de ação educacional?: a concepção de boas práticas como instrumento de gestão do Banco Mundial para a Educação

  Educação (33009015083P7)

  Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2023

Dissertação de mestrado concluídas

• Joice de Souza Cheles

  Configuração da formação em serviço destinada ao gestor escolar da rede municipal de ensino de São Paulo: um estudo de caso envolvendo a Diretoria Regional de Educação São Miguel (2013-2020)

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2023

• Erick Dantas da Gama

  Somos todos educadores? A ideia de ?profissionais da educação? entre os trabalhadores não docentes da rede estadual paulista

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2022

• Letícia Moraes Rodrigues

  A formação continuada para docentes no discurso dos organismos internacionais

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2020

• Tatiana Ludmila Santos Brandão Muniz

  De reforma em reforma: as recomendações dos internacionais para a organização do ensino médio.

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2020

• Valdécio Silvério Bezerra

  A escola pública e o jovem em liberdade assistida: possibilidades e interdições.

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2019

• David dos Santos Oliveira

  Serviços privados na elaboração de Planos Municipais de Educação

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2019

• Medianeira da Silva Carvalho

  A produção discursiva da revista gestão escolar sobre a gestão da escola: um ?manual? para a equipe de gestão e o alinhamento às orientações de agências internacionais

  Educação

  Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2018

• Fernando de Jesus

  Trabalho docente e valorização profissional: a carreira na perspectiva dos profissionais do magistério da rede municipal de Santos (SP)

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2018

• Thiago Moreira Melo e Silva

  Entre discursos, prescrições e percepções: a (des)valorização do estatuto socioprofissional dos professores da rede estadual paulista de ensino

  Educação

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2017

• Rita de Cássia Arruda Galdino

  Novas configurações do trabalho docente na rede estadual paulista: o caso do professor mediador escolar e comunitário

  Educação (33009015083P7)

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2016

• Johanna Sánchez Londoño

  Repercussões das orientações de organismos internacionais para o trabalho dos diretores de escola: um estudo comparado entre Brasil (São Paulo) e Colômbia (Manizales)

  Educação (33009015083P7)

  Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2016

• Alexandre Weingrill Araújo

  Entre finalidades, aspirações e a experiência: o ensino médio e os seus sujeitos.

  Educação (33009015083P7)

  Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

  Universidade Federal de São Paulo

  Concluído em 2015

Gestão

Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

• Coordenador Pedagógico

  Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

  Escola Municipal Dr Pedro Aleixo

  Desde 1998

Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

• Diretoria de Ensino Região de Guarulhos Sul

  Escola Estadual Padre Conrado Sivila Alsina

  Desde 2003

• Diretoria de Ensino Região de Guarulhos Sul

  Escola Estadual Dr Jair Miranda

  Desde 2003

• Cargo administrativo - Supervisor de Ensino

  Diretoria de Ensino - Região de Guarulhos Sul

  Desde 2006

Universidade Federal de São Paulo

• Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação

  Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Pesquisa

Faculdades Integradas de Ciências Humanas, Saúde e Educação de Guarulhos

• A escola como local de formação docente

  O projeto de pesquisa inscreve-se num projeto de maior envergadura, envolvendo as disciplinas "Prática Pedagógica", "Metodologia de Ensino" e "Estágio Supervisionado", em diferentes cursos de licenciatura, entre eles, Pedagogia, Geografia e Letras. Aceitando que a formação docente não obedece a um princípio de linearidade, mas, pelo contrário, existem diferentes lugares e momentos formativos, pretende-se investigar como o ambiente escolar pode se constituir em locus de formação docente, num processo de formação continuada. Assim, a questão central da investigação é identificar a influência dos diferentes elementos da cultura escolar que atuam neste processo de formação continuada, bem como na produção de discursos acerca de questões relacionadas ao cotidiano da escola, como, indisciplina, relação família-escola, expectativas e frustrações docentes, o binômio promoção-retenção, política educacional, entre outros. A pretensão deste projeto de pesquisa é levar os estudantes das licenciaturas a compreender a formação como um processo marcado por continuidades e rupturas, para além da formação inicial, num processo mais amplo de desenvolvimento profissional, em que entrecruzam diferentes elementos do cotidiano escolar.

  2005 a 2006

• Perfil dos professores e diretores das escolas da rede pública de Guarulhos/SP.

  Projeto desenvolvido com alunos do Curso de Pedagogia, nas disciplinas Prática Pedagógica e Princípios e Métodos da Administração Escolar. O objetivo do projeto é permitir aos alunos conhecer o perfil dos professores e diretores que atuam no município, na rede pública, suas concepções sobre a escola e a natureza do trabalho que realizam, além de colocar o futuro licenciado em Pedagogia em contato com o cotidiano do seu provável ambiente de trabalho.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, José Carlos Galvão Lemos, Marco Antônio Blanco Edreira

  2003 a 2006

Universidade Federal de São Paulo

• Inclusão de crianças público-alvo da Educação Especial(Guarulhos - SP) na Educação Infantil: oficinas de formação de professores para o trabalho com todas as crianças

  Este projeto objetiva atender demandas de professores frente aos processos de inclusão escolar de crianças público-alvo da Educação Especial em escolas de Educação Infantil da rede pública de Guarulhos(SP). Políticas e práticas de inclusão escolar desafiam o educador a posicionar-se frente às diferenças das crianças e reconhecer o seu papel mediador na construção de possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento de todas as crianças e os cursos de Pedagogia a oferecer uma formação teórico-prática que habilite à ação educativa inclusiva. Neste contexto de demandas, compreendendo que os processos de aprendizagem e desenvolvimento de crianças e adultos têm lugar nas relações sociais e exigem ação reflexiva, destaca a importância da formação que promova o acesso a conhecimentos e dispositivos didáticos e pedagógicos que considerem as especificidades das crianças, as características da Educação Infantil, a função mediadora do professor, a condição de sujeito de direito à educação e a capacidade de participação de todas as crianças.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, José Carlos Galvão Lemos

  Desde 2018

• Programa de Residência Pedagógica

  Neste projeto ocorre o acompanhamento in loco de alunos do Curso de Pedagogia em atividades em escolas estaduais paulistas. Além do acompanhamento de alunos o projeto atende professores das escolas envolvidas por meio de grupos de discussão sobre práticas pedagógicas, gestão e políticas curriculares..

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Maria de Fátima Carvalho, Regina Cândida Ellero Gualtieri, Vera Lúcia Gomes Jardim, Erica Aparecida Garrutti de Lourenço, Betânia Libâneo Dantas de Araujo, Bianca Monteiro Camargo, Fabiana Gomes de Melo

  Desde 2016

• Os sistemas próprios de avaliação em larga escala no Brasil e na América Latina: levantamento e análise de modelos vigentes

  No amplo processo de reforma educativa empreendida a partir dos anos 1990 foi se consolidando, no Brasil e em diferentes países da América Latina, sistemas de avaliação em larga escala que impactaram/vêm impactando fortemente os currículos escolares, a produção e aquisição de materiais didáticos, o trabalho e a carreira docente ? com políticas de responsabilização, controle e bonificação ? e a gestão das escolas, além de incentivar e favorecer a proliferação de diferentes modalidades de convênios e parcerias com instituições privadas. No Brasil, como consequência do processo desencadeado em âmbito federal, também estados e municípios começaram a discutir e elaborar sistemas próprios de avaliação. Dessa forma, está pesquisa busca identificar, analisar e discutir os diferentes modelos de avaliação em larga escala produzidos no Brasil, nos diferentes estados e municípios brasileiros, bem como nos países da América Latina, de modo a investigar os impactos de tais modelos de avaliação em larga escala sobre o sistema educacional ao qual se dirige, sob diferentes perspectivas: do trabalho e carreira docente, da gestão, da organização escolar e do currículo, das reformas educacionais e das políticas de quase-mercado, como a incorporação de sistemas privados de ensino na educação pública, por exemplo.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Maria de Fátima Carvalho, Alexandre Filordi de Carvalho

  Desde 2015

• A Formação em Serviço no Contexto da Emergência de Novos Modelos de Formação Docente na América Latina: O caso do Projeto Veredas

  Esta proposta de investigação integra-se ao projeto temático FAPESP Programas especiais de formação de professores, educação a distância e escolarização: pesquisas sobre novos modelos de formação em serviço, desenvolvido na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo em parceria com o IPUSP (Instituto de Psicologia da USP) e o EHPS/PUCSP (Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo). Tem por objetivo analisar a formação em serviço de professores no Estado de Minas Gerais, no âmbito do Projeto Veredas, levado a cabo entre 2002 e 2005 (1ª fase), tomando como referência o contexto das reformas educacionais que ocorrem na América Latina nesse período e a emergência de novos modelos de formação em serviço voltada à certificação de nível superior. Interessa particularmente examinar o modelo pedagógico que se configurou nesse programa - indicado pelo Banco Mundial como modelo a ser seguido ? com vistas a desenvolver análises comparativas com os demais estudos do Projeto Temático no qual a pesquisa se insere. Compreende-se que a ideia de modelo de formação docente comporta duas dimensões distintas - os modos de pensar e os modos de operar - que dizem respeito, respectivamente, às crenças, concepções e generalizações, e às maneiras de organizar, aos métodos e procedimentos adotados, materiais utilizados, práticas, de cuja análise depende a identificação da lógica da ação voltada à formação de professores. Para a realização desta investigação serão analisados documentos e materiais diversos, relacionados aos diferentes sistemas que compõe o Projeto Veredas, com o intuito de conhecer sua arquitetura e seu modus operandi, bem como entrevistas com egressos e diferentes agentes pedagógicos (coordenadores e tutores, entre outros), com vistas a identificar as implicações de tal projeto na prática pedagógica dos professores. Admite-se que a partir do presente estudo, juntamente com demais inves

  Autores: Luiz Carlos Novaes, José Carlos Galvão Lemos

  2011 a 2014

• Políticas educacionais, trabalho docente e cotidiano escolar: os impactos das políticas educacionais na organização do trabalho na escola e na configuração da cultura escolar

  O projeto investiga como a escola pública reage frente às diferentes políticas educacionais e os impactos na organização do trabalho na escola e na configuração da cultura escolar. Rearticuladas, aligeiradas ou ignoradas, muitas ações decorrentes de tais políticas, que tratam as escolas apenas como unidades depositárias e executoras, pouco se assemelham àquelas imaginadas por seus propositores, já que, muitas vezes, a existência de uma intenção instituinte parece burlar a cultura instituída. Também é interesse do projeto Identificar as influências de políticas educacionais na articulação de discursos acerca da escola pública e seus atores, pois, muitas vezes, os atores da escola pública são acusados de oferecer um serviço de baixa qualidade, quando comparados às escolas e professores do passado. Sob a égide de uma cultura do desempenho, são responsabilizados pelo sucesso e pelo fracasso dos alunos, sem que outras causas sejam consideradas, acentuando e fortalecendo mecanismos de controle sobre o trabalho e a organização da escola. Além dos docentes envolvidos, o projeto reúne estudantes da graduação, com bolsas de extensão é iniciação científica, que realizam pesquisas nas unidades escolares da rede estadual, em diferentes frentes: as condições de trabalho docente conforme estatuto de contratação, as políticas de formação em serviço de docentes e gestores escolares, avaliação de desempenho e produção de indicadores, produção de materiais curriculares e controle do trabalho docente.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Belmira Amélia de Barros Oliveira Bueno

  Desde 2009

• Programa de Formação Continuada de Professores da Rede Pública

  O programa ?Formação continuada de professores da rede pública?, articulado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Cotidiano Escolar (GEPPECE), bem como ao Centro de Estudos Avançados sobre a Educação Pública (CEASEP), vem buscando uma interlocução com a rede pública de ensino de Guarulhos, considerada uma das maiores do país, mediante a oferta de um conjunto de atividades como palestras, seminários, encontros, cursos, projetos de extensão, consultoria e assessoria, além das contribuições teóricas produzidas no âmbito do grupo de pesquisa. O programa envolve alunos dos cursos de graduação, pesquisadores da instituição e externos aos seus quadros e profissionais de ensino da educação básica que atuam na rede pública. Atualmente o programa desenvolve seis projetos envolvendo professores admitidos em caráter eventual, professores que dão atendimento especializado a crianças com deficiência mental, professores de Filosofia da rede estadual paulista, professores de matemática, professores de artes, alfabetizadores e, por fim, gestores escolares (diretores e coordenadores) da rede pública. O programa ampliará gradativamente suas ações incorporando projetos de outros pesquisadores interessados na formação continuada de professores da rede pública.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, José Carlos Galvão Lemos, Midiã Olinto de Oliveira, Regiane Vaz de Oliveira, Rita de Cássia Arruda Galdino, Renata Lingiardi Ferreira, Alexandre Weingrill Araújo, Letícia Moraes Rodrigues, Vagnum Dias da Silva

  Desde 2009

• Pedagogia da Alternância: apropriações para ambientes urbanos em áreas metropolitanas.

  Este projeto de pesquisa está destinado à investigação das práticas de gestão pedagógica em escolas de ensino fundamental e médias que atendem a adolescentes e jovens em áreas metropolitanas. O objetivo da pesquisa é o desenvolvimento de uma metodologia experimental de gestão pedagógica inspirada nos dispositivos da pedagogia da alternância e aplicados à organização do Ensino Médio em ambientes urbanos de áreas metropolitanas. Da pesquisa participam diretamente docentes e gestores de escolas públicas localizadas no Município de Guarulhos e da Zona Leste do Município de São Paulo, localizadas em distritos que fazem fronteira com Guarulhos (Itaim Paulista e Ermelino Matarazzo). Encontra-se em fase de adesão das escolas e será apresentada à FAPESP na linha de financiamento Universidade e Escola Pública durante o primeiro semestre de 2008

  Autores: Luiz Carlos Novaes, José Carlos Galvão Lemos, Maria de Fátima Carvalho, Alexandre Filordi de Carvalho

  2008 a 2009

• Residência Pedagógica: um diálogo em construção.

  O projeto tem o objetivo de mapear escolas de educação básica no município de Guarulhos e identificar as condições de implantação do programa de Residência Pedagógica da UNIFESP Campus Guarulhos. Ao mesmo tempo produzir um levantamento entre os gestores dos sistemas de ensino, gestores e docentes de escolas públicas, demandas relativas à formação continuada referidas às práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades escolares para a elaboração de um plano de contrapartidas adequadas na elaboração de acordos de cooperação técnica entre a universidade e escolas. O projeto se insere no programa de Consolidação das Licenciaturas do MEC - SESu e conta com recursos financeiros do PRODOCÊNCIA 2007..

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Maria de Fátima Carvalho, Daniel Revah, Regina Cândida Ellero Gualtieri, Rosário Silvana genta Lugli, Celia Maria Benedicto Giglio

  2007 a 2008

• Eventual ou Professor: Formação e Trabalho de Professores Admitidos como Eventuais na Rede Estadual Paulista, no Município de Guarulhos - SP

  O projeto trata do trabalho docente na rede estadual de ensino de São Paulo, com ênfase para as atividades exercidas pelos professores designados professores eventuais. Ausente nas classes definidas no estatuto do magistério paulista ou no plano de carreira, ocultado e negligenciado pelas políticas educacionais adotadas para a rede estadual, esse profissional exerce grande impacto na cultura escolar ao mesmo tempo em que é impactado por ela. O caráter esporádico e precário do trabalho realizado por docentes designados professores eventuais, sujeitos a um regime de contratação semelhante aos dos professores substitutos, existentes em muitas regiões do país, com denominações e condições de exercício profissional variadas. Trata-se de um tipo de professor ausente nas classes definidas no estatuto do magistério paulista, negligenciado pelas políticas educacionais e admitido para substituir docente que falta ao trabalho, sem, contudo, manter qualquer tipo de vínculo empregatício com o sistema de ensino. A pesquisa tem por objetivo investigar como esse tipo peculiar de contratação interfere na constituição desse sujeito como professor, bem como na maneira de conceber a escola, a profissão e o ensino, fazendo-o relacionar sua condição transitória de professor eventual à natureza do trabalho que desenvolve, conferindo um caráter provisório e precário às próprias ações, o que fica expresso no emprego cada vez mais comum entre tais professores do termo ?eventuar? ao invés de ?lecionar?, empobrecendo e simplificando o próprio trabalho, ao mesmo tempo em que colabora para a manutenção de um insuportável grau de improvisação e precariedade do trabalho pedagógico.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Maria de Fátima Carvalho, Daniela Auad, Daniel Revah, Antonio Carlos Pinheiro, Regina Cândida Ellero Gualtieri, Marcos Cezar Freitas, Rosário Silvana genta Lugli, Celia Maria Benedicto Giglio

  2007 a 2010

• A prática docente e a organização do trabalho pedagógico nas escolas da rede estadual de São Paulo: o impacto da política educacional paulista na constituição da cultura escolar.

  O projeto de pesquisa tem por objetivo iniciar a discussão acerca do impacto de ações propostas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE/SP) no cotidiano das escolas da rede estadual, em especial as de maior complexidade e situadas no município de Guarulhos (SP). Considerando a existência de uma cultura própria, a cultura escolar, defende-se que nem todas as ações desenhadas pela SEE/SP são implementadas tais quais foram elaboradas, sofrendo constantes processos de rearticulação ou aligeiramento ou, ainda, sendo burladas ou ignoradas, em virtude da existência de uma cultura instituinte, caracterizada de forma plural. Tais situações ? de aceitação, aligeiramento ou negação ? interferem na organização da escolar e do trabalho ali desenvolvido. Assim, entre outros, são objetivos desta investigação o mapeamento de propostas institucionais e a avaliação de seus impactos no cotidiano escolar.

  Autores: Luiz Carlos Novaes, Maria de Fátima Carvalho, Daniela Auad, Alexandre Filordi de Carvalho, Renata Petri

  2006 a 2009